我想起自己曾在留學時到拜仁慕尼黑（FC      Bayern      München）的安聯球場（Allianz      Arena）觀賞刺激球賽，當拜仁的前鋒關鍵球後，全場將近七萬名觀眾歡聲雷動，震耳聾的歡呼聲撼動整個體育場。

        門得分！我把守的大門終於被攻破了。

        在自己的社群網站帳號發完限時動態後，我便把帳號給刪除，也決定正式投教職。

        因此對體本來說，毋寧是「體仍存」更為確；對認知主體而言，才有「恆存」的可

        由於他無故缺課三週，讓自尊心頗強的我，內心到很不是滋味。這門課禁止旁聽，除了雙修與輔系之外的學生也不得選修；開設的通識課「音樂與一般心理學通論」本來有多達一百多位同學選修，在我要求才把上限降到五十位，要求旁聽的學生絡繹不絕。

        我心中暗想應該會連續四週沒有問題，接來就是點名後課，也讓我心中那塊憤怒大石消失在體恆存概念之內，之後只要鎮住他，我設的初步任務就算達成。

羨光，汪立泓則是顯不置可否的神；可是解說的男同學逕自走回座位，完全沒有理會同學們的鼓勵。

        『我才不要這種被決定好的順遂人生。』

        他之所以成為我的「打擊目標」，乃因連續蹺了三週的課程卻沒請假，更沒知會我一聲。這門課是大三的三學分必修課，本沒有開學時的「猶豫退選」期間，除非他想延後畢業，否則不得不上。

        原因無他，爸爸曾經任職政務委員，爺爺也曾擔任過民意代表，算是沾染了政治世家的彩。更重要的是：現在是看外表的時代。

        我暫時壓心中不滿，觀察後續發展，然而他的說明已超我的預期。

        沒想到乎意料的事接二連三，那位同學此際舉手發問：「老師，請問剛才提到的『體恆存』概念可以適用在愛嗎？」

        昨晚氣溫驟降，加上凌晨了大雨，偏偏又是早上九點的課，已經充分醞釀蹺課條件，原本以為這傢伙會創連續四週缺席的紀錄，沒想到就在我進到教室之後，赫然發現一張陌生面孔─原來他還記得自己有這門課必須修畢。

        除了母校之外，許多私校開更好條件頻頻向我招手，然而好友和父母都勸我不要當老師，順推舟成為網紅藝人型作家，不但輕鬆許多，收也更為豐厚，何必成天和書堆與學生為伍？將來年紀到了，就在父親的扶植從政，或是結婚後讓先生進軍國會，延續政治家族勢力─不成材的弟弟至今尚未有所覺悟。

        「這位同學講解的非常好，還幫大家打了預防針，要是沒有先指正錯誤，恐怕週會有很多人把這首誤傳的詩給繳交上來。針對作業或今天課程還有什麼問題嗎？」

        沒想到居然是這小博得頭彩。

        「體恆存」（Object      permanence）尚非一種理論或定律，目前還在持續發展型塑當中。最早現在發展心理學兼哲學家：尚．亞傑（Jean      Piaget）的幼兒認知發展心理學論述之中，最後甚至影響了知名學者哈伯瑪斯的「言說理論」。

        沒想到開學一個月，竟然有個不識相的學生一秒鐘都不願意來見我？

        所謂的「體恆存」，並不是指某體不會消失或被毀滅，而是當你明白確認到某體的真實存在時，它就確實存在，並且會影響你的認知判斷及緒理，尤其是對於官判斷和對外溝通，有相當的重要，進一步會連結到想像力及創造力的發揮與極限。

        以嬰幼兒為例，當他們有體恆存概念的發展認知時，你當著他們的面把喜歡的玩給藏起來，嬰幼兒會困惑甚且是哭鬧不安的緒。有的會去找尋被藏起來的玩，這代表他們的腦識已經象化該玩，並且認知到對他們的重要，於是該玩的「體形象」正式植他們的認知世界之中，再也不會消失─除非被遺忘。

        在決定接教職之前，已有不少好事媒體跑來採訪我，標題紛紛打上「年輕貌的正妹教授歸國貢獻所長」、「最心理學教授鄭亘荷的心專欄」，此前也幫分媒體或雜誌寫過文章，談話節目上過一次之後，就被我婉拒其他通告邀約。那次還是勉強答應系主任給他面，否則理應會拒絕。